“你教四年级语文并带班主任。”一个负责人对我说，我有点蒙，大家都在开会，我可没有机会说不可以呀，从此一个教体育的语文就此诞生了，而且整整教了6年了，如今我已经评上了语文一级教师，感慨生活跟我开的玩笑，也感恩语文教学给予的馈赠。

坊间总是有一句戏言“你的语文是体育老师教的吧？”这是多少体育老师的痛，难道体育老师教不好语文吗？我不信这个邪。我先后读了魏书生先生的《好学生 好学法》和《班主任工作漫谈》等书，雷夫老师的《第56号教室的奇迹》，吴菲老师的《不跪着教书》，张祖庆的《给语文教师的新建议》，于永正老师的《我怎样教语文》。我践行的就是于老师教语文的做法。我想既然我是一张白纸，那么就按照于老师的做法去摸索吧。于老师的课堂就是简单到两个字“读写”，把书读好，把字写好，把文做好就行了。这六年来我十分重视学生的读和写，即读通课文，多读课外书，写好汉字，多写作。

我的学生必定要多读课外书，我可以少安排些书面作业，利用学校时间让孩子们读课外书，读图书角的书，读自己买的书，读我推荐的书，每学期我和孩子们共读一本书。记得有一次我带学校12名学生（我们班5人）参加一次暑假研学交流活动，在酒店办理入住的等待片刻，我们班的几个孩子发现了角落的书，他们不约而同的翻阅，靠着墙看了起来，我胜感欣慰。

语文课文除了要求背诵的以外，其他课文要求学生必须全部读熟练，读流畅，我始终相信语文是有语感的，“读书百遍其意自见”。我的课堂上充满了读书声，很多老师评我的课都说我重视朗读，在朗读中理解，在朗读中走进文本，在朗读中增进情感。上学年全镇举办爱国主义集体朗诵活动，我们12人的班级8人组队参加比赛，并在全镇比赛中获得了一等奖。

一个星期一篇作文是我近五年来的传统，寒暑假也不例外。坚持这样做的目的根本的原因在于我没有更好的方法，我只能培养学生写的习惯，学生时代我最怕的就是写作文，绞尽脑汁也写不了一行字，保持写的习惯，让学生不怕写作，让写成为一件平常的事。精心上好单元作文课。我的基本步骤是：作文课——当堂完成——教师初改——习作再指导——学生自改、互改——成型。这样一篇作文课下来大概需要至少三节课。四年级下册第五单元的作文：“游              ”要求学生按游览的顺序写景物。这篇习作的一个痛点就在于学生不擅长写景，游览顺序不好理解。我结合学校周边实际，决定带学生去附近的闵屋水库“玩”。在学习本单元课文《记金华的双龙洞》时学生已经把握了作者按照游览顺序介绍景物。那天下午我们就出发了，路上遇到花花草草，我们都刻意停下来，大家你一言我一语，描写就有了，从一个景点到另一个景点，“出了学校右转，沿着水泥路直走”、“穿过一条小路”、“从土山下来”就在游玩中脱口而出。重点的闵屋水库，我让大家观察它的形状，水，水上的动物和偶尔跳出水面的鱼儿，周边花草树木，再远看水库两面的山，引导学生发挥想象，远眺天边，感受心情的愉悦。这次户外游玩后的作文，学生第一次是迫不及待写完的，所有学生的作文结构清楚，详略得当，方位变化准确。至今我的学生还要求我多一些这样的作文课。

我最大的缺憾就是没有教好学生写字，我想最根本的原因是因为我的字也不好吧，这也是我未来努力的方向。

希望将来我的学生可以很自豪的说：“我的语文是体育老师教的。”