看完于永正老师的书，最大的感受是要回归基础，即语文最根本的东西——“听说读写”，这是语言类学习的根本。

“听说读写”的重中之重则是读和写，作为语文教师，首先自己要多读多练，在读书的过程中发现并补足短板，扩展自己的知识面，在读中体会文章立意，感受作者情感；教师个人写作能力的提升也离不开平时的教学记录和反思，在课堂教学结束后进行简单的总结，通过文字记录发现自己的不足。读写练习对教师职业成长有着举足轻重的作用。

俗话说：“以身教者从，以言教者讼。”教师的语言文字功底深深影响着学生的学习兴趣。而通过教师的言传身教，可以循序渐进地提高学生的读写能力。

在读方面，我注重培养学生的阅读习惯，使学生掌握多种阅读方法。记得教一年级学生时，在阅读课中有采取读绘本这一阅读教学方法。通过教师读学生听，听完后讨论并交流感受的措施，使个别学生的语文素养有很大的提升，即使是之前不喜欢语文的学生也在听的过程中培养了耐心。有时因为时间关系当堂课的故事没有读完，小朋友们还会专门来办公室问我或是回家让家长查找搜寻相关故事语音。同时我也会充分运用课内阅读资源，早读时间自己带读语文课本中的内容，等学生熟练后再让读得流畅、感情丰富的学生领读。平时对于读书能力突出的学生多多表扬，在班级中树立榜样，调动学生的读书积极性。在大课间时间，我也常去教室和学生进行读书问答游戏，使学生体会读书并不仅是为了考试，更多时候是像游戏一样具有无穷无尽的乐趣。

而在写方面，通过写字和作文两手抓。进行识字写字课教学时，从字形、结构等方面让学生养成细心观察的习惯，等认真观察之后再动笔写，这样写的出字既正确规范又整齐美观。除了观察示范字外还采用临摹字帖这一方法，提高学生的书写能力和书法鉴赏水平，久而久之字写得规范的同时识字量也不断增加，语文成绩也就自然提高了。另一方面是习作，平时把握好书中的重点句段，先熟读背诵，再根据背诵的内容仿写练写。还要积累课外阅读量，包含学校统一订阅的《美丽阅读》《语文阅读》以及同步作文书，让学生根据自己的兴趣挑选喜欢的优秀习作。先诵读再模仿，长此以往语文水平也不会太差。

在读写之外，学习习惯的培养对于学生能力的提高也是功不可没。语文学习要做到预习、学习、复习三步。在预习中提醒学生牢记“不动笔墨不读书”，通过读、写和查字典等方式扫清字词障碍，以便在课堂上更好地吸收新知识。课堂学习中，我要求学生的书本分类摆放整齐，桌面上只放课本、笔记本、笔和新华字典四样物品，营造利于专注的学习环境。复习则是通过检查自己的课堂笔记、反复听写打牢基础，再时时翻看错题集来巩固。

在小学语文学习，读写是最基础的也是最重要的，读写基础打牢后，其他的语文学习内容才能更好地容纳吸收，另外学生的学习习惯也要抓牢，这样在日复一日的坚持中才能更好看到成效。学生学习能力的提高和个人的成长既需要教师坚定的信念，相信自己也相信学生，同时也要有家长的支持配合，如此学生的语文水平才能得到潜移默化的长进。